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domingo, 9 de julio de 2017
REFLEXIÒN DE LO APRENDIDO.
DURANTE ESTE SEMESTRE Y LAS EXPOSICIONES QUE PRESENTARON CADA UNA DE MIS COMPAÑERAS, ME QUEDO CON U APRENDIZAJE POSITIVO Y SIGNIFICATIVO Y CON UNA VISIÒN MÀS AMPLIA DE LO QUE SIGNIFICA GESTION ESCOLAR, Y COMO ES QUE LA APLICAN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EDUCIÒN BÀSICA Y COMO NOSOTROS COMO DOCENTES PODEMOS CONTRIBUIR A MEJORARLA.
PRESENTACIÓN PERSONAL Y EXPECTATIVAS.
Mi nombre es Perla Briseida Reséndiz Alcántara, lo que espero de la materia de gestión escolar es aprender todo aquello que me permita ampliar mi visión acerca de la educación y que estos aprendizajes me aporten cosas positivas para mejorar mi práctica docente y aplicar este conocimiento con mis alumnos para podre brindarles mejores aprendizajes solidos y de calidad.
TEMÀTICAS.
Temas.
1. La evaluación de la escuela como punto de partida para mejorar la calidad de la educación.
2. El trabajo en equipo como medio para constituir la unidad educativa.
3. El contenido pedagógico de la función directiva.
4. La vinculación de la escuela con las familias.
5. Elementos para promover el cambio: diagnóstico y proyecto escolar.
PROPÒSITOS.
Propósitos.
Al estudiar los temas y realizar las actividades de este bloque, se espera que los estudiantes normalistas:
Propósitos.
Al estudiar los temas y realizar las actividades de este bloque, se espera que los estudiantes normalistas:
1. Adviertan la relación entre cultura organizativa escolar y cambio educativo, para comprender las posibilidades de éxito en el proceso hacia una nueva gestión escolar.
2. Reconozcan la importancia de la evaluación continua de las actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas en el aula y de la escuela como unidad de trabajo.
3. Identifiquen la necesidad de promover y participar en el trabajo de equipo para el desarrollo de la tarea educativa de la escuela secundaria.
4. Reconozcan y analicen el contenido pedagógico de la función directiva.
5. Valoren y promuevan relaciones de cooperación entre la escuela y las madres y los padres de familia.
6. Conozcan los componentes de propuestas e instrumentos para impulsar el mejoramiento continuo de la escuela.
miércoles, 17 de mayo de 2017
TEMAS Y PROPOSITOS DE EL BLOQUE II
PROPÒSITOS
Al estudiar los temas y realizar las actividades de este bloque, se espera que los estudiantes normalistas:
1. Comprendan la interacción de los componentes que integran la organización escolar; en particular, que reconozcan la naturaleza del servicio educativo como uno de los factores que explican las características particulares de la organización escolar.
2. Valoren la importancia de la cultura escolar en las prácticas educativas e identifiquen los factores que explican la diversidad de las escuelas.
3. Conozcan las principales disposiciones normativas que rigen el funcionamiento de las escuelas.
4. Expliquen la organización y el funcionamiento cotidiano de la escuela como producto de la combinación de normas y demandas del sistema educativo tomando en cuenta las normas implícitas y tradiciones propias de cada institución escolar
5. Distingan los aspectos de la organización y funcionamiento de la escuela secundaria que favorecen u obstaculizan el logro de los propósitos educativos.
6. Identifiquen y analicen algunas características del sistema educativo que influyen en el desarrollo de distintas modalidades de gestión escolar.
TEMAS
1. Los ámbitos de la organización escolar.
2. Rasgos que hacen diferente a cada institución: la cultura de la escuela.
3. Planteamientos normativos que regulan la operación de los servicios de educación secundaria.
4
. Dinámica de la organización y funcionamiento escolar: prioridades en la escuela, responsabilidades laborales del director y de los maestros, funcionamiento del consejo técnico y de las academias, comunicación entre maestros y uso del tiempo escolar.
5. La función directiva.
martes, 16 de mayo de 2017
QUE NECESITO MEJORAR
Considero que en cuanto ala entrega de mis trabajos he sido constante y cumplida, pero creo que debo mejorar en cuanto a mi puntualidad en la asignatura creo que no ha sido
mi fuerte esta vez, pero me comprometeré a ser mas puntual para no divagar en cuanto a los aprendizajes esperados durante el curso.
lunes, 27 de marzo de 2017
QUE PUEDO MEJORAR?
Considero que he obtenido un aprendizaje significativo acerca de los temas vistos durante el curso, pero de igual manera creo que debo mejorar mi puntualidad ante cada una de las sesiones de este.
REFLEXION DE LO APRENDIDO.
Considero que a lo largo de este curso he fortalecido mis habilidades de conocimiento en cuanto a lo que es y lo que significa brindar una educación de calidad a todos y cada uno de los estudiantes que integran una institución educativa.
También el como es que funciona la reforma educativa y cuales son sus objetivos, de una manera mas directa he adquirido el conocimiento de el como un maestro debe educar hoy en día ya que nos encontramos inmersos en una sociedad muy demandante en donde hay que enfrentarnos a la resolución de problemas emblemáticos en cuanto a el comportamiento y la forma de pensar de el adolescente, pero la mas importante y en la que debemos enfocarnos es como es la forma de aprender de el mismo, es por ello que se debe planear de una manera innovadora haciendo uso de las tic, y también utilizando materiales dinámicos y didácticos que permita desarrollar en los alumnos destrezas y habilidades aplicable ala vida cotidiana de cada uno de esta manera ellos estarán aprendiendo significativamente y obteniendo aprendizajes reales.
En la actualidad la única realidad es que muchos docentes dejan por debajo todas estas expectativas y por ello en algunas escuelas los alumnos no pueden aspirar a una educación de calidad, y entonces comienzan los problemas (reprobación y deserción), y estos son unos de los mas graves en el Edo. de Mex. y es el objetivo principal de una gestión escolar justa el superar estos obstáculos y que los docentes de verdad se dediquen a enseñar hasta que esto no pase México será considerado un sistema Débil alejado por mucho de una educación de calidad , por ello yo creo que un docente debe comenzar por realizar una planeación que abarque todas estas expectativas comenzando por un diagnóstico grupal, planificación, ejecución, seguimiento y evaluación y esto seguro los llevara a la obtención de los resultados definidos por los equipos directivos.
GLOSARIO
Sylvia Schmelkes
Significa estar atentos a los problemas de la demanda específica de la escuela en la que se trabaja.
Conjunto de estrategias diferenciadas dirigidas a la solución de problemas que deben ser claramente identificadas y caracterizadas “nuevas propuestas para la gestión educativa” Mello p.p 23
El
planteamiento pedagógico de la Reforma educativa.
La reforma educativa.
México: Retos para el
Sistema Educativo 2012-2018
14 RETOS PARA MEJORAR LA ESCUELA DE HOY
LOS RETOS ACTUALES DE LA ESCUELA.
VIDEO DEL BLOQUE
Con motivo de la nueva Reforma Educativa que se pondrá en marcha en el país, Mario Luis Fuentes invita a la Mtra. Sylvia Schmelkes, presidenta del Instituto ...
youtube.com
https://www.youtube.com/watch?v=OJ4afG7p3yM
EVIDENCIA 3 LA FALTA DE MOTIVACION
La falta de motivación e interés por aprender
Los alumnos suelen trabajar de manera mecánica, sin comprender realmente el significado y alcance de lo que escuchan y pensando solamente en aprobar no en obtener un aprendizaje real.
El objetivo del maestro seria diseñar estrategias didácticas innovadoras que permitan desarrollar habilidades y destrezas en los alumnos, que los motiven a prender de una manera divertida y obtener un aprendizaje real y aplicable para su vida cotidiana.
Evaluar el aprendizaje mediante diversos test que nos permitan saber el verdadero nivel de conocimiento que poseen los alumnos.
EVIDENCIA 2 FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS DEL PROGRAMA
FACTORES INTERNOS DEL PROGRAMA
- La efectividad de los procesos educativos y el nivel de aprendizaje que alcanzan los alumnos son también desiguales y, en promedio, inferiores a lo estipulado en los planes y programas de estudio, y a los requerimientos de una sociedad moderna.
- Los problemas sustantivos de cobertura, equidad y buena calidad educativas.
- Becas para estudiantes de educación básica. Actividad física y deporte.
- La innovación educativa.
- Deseos de propiciar y facilitar el aprendizaje.
- Calidad del proceso y el logro educativos.
- Promover una cultura para el cuidado ambiental y el desarrollo sustentable, mediante la capacitación de los maestros y el fomento de la participación social.
FACTORES EXTERNOS DEL PROGRAMA
- Fomento de valores ciudadanos.
- Cultura popular.
- La equidad implica también que las medidas que se adopten para mejorar las instituciones educativas de tipo escolarizado.
- La construcción de una ética pública sustentada en los valores de la democracia supone un compromiso individual y colectivo.
- Disponibilidad para aprender por cuenta propia y a través de la interacción con otros.
- La reformulación de contenidos y materiales educativos.
- La formación inicial y la actualización de los maestros en servicio.
- La evaluación y el seguimiento del sistema.
- Política de fortalecimiento de la atención educativa a la población indígena. Ampliación de la cobertura con equidad.
EVIDENCIA 1 DE LA UNIDAD ENTREVISTA ALUMNA
ENTREVISTA A ALUMNA:
Nombre: Elena Ventura Reséndiz.
Grado que cursa: 2º sec.
Años cumplidos: 14 años
Nombre: Elena Ventura Reséndiz.
Grado que cursa: 2º sec.
Años cumplidos: 14 años
- ¿Que representa para ti ser estudiante Secundaria? Ser una persona que aprende cosas nuevas y se prepara tener una mejor oportunidad de vida.
- ¿Qué dificultades presentas en este momento para poder concluir tus estudios? En este momento ninguna
- ¿Que opinas acerca de la secundaria que te apoye para tu vida presente y futura? Si es de gran importancia para mí porque si la termino podre ingresar a la prepa y finalmente a la universidad, y de esa manera podre aspirar a tener un mejor nivel de vida.
- ¿Cómo valoras la enseñanza en la secundaria? Es necesaria para no ser una persona analfabeta.
- ¿Cómo valoras el ambiente escolar? Pienso que un ambiente escolar debe ser tranquilo y sano, para que nosotros como estudiantes podamos estar tranquilos y sin estar metidos en situaciones problemáticas y no nos afecte en la escuela.
- ¿Cómo valora los aprendizajes obtenidos? Los puedo aplicar a mi vida diaria y resolver problemas que se me presenten.
- ¿Qué tipo de relación tienes con tus maestros? Una relación buena y respetuosa.
- ¿Qué relación tienes con tus compañeros? Una relación buena.
- ¿Qué expectativas tienes de la secundaria hacia tus estudios? Que espero y me preparen bien en el último año y me enseñen todo lo necesario para pasar mi examen para ingresar ala prepa.
- ¿Qué te ofrece la escuela secundaria? Darme conocimientos para enfrentarme a un mundo laboral y resolver problemas que se me presenten a diario.
- ¿Qué futuro personal y laboral te espera cuando concluyas la secundaria? Pienso que al concluir la secundaria no me espera el futuro que yo quisiera, porque es un logro terminarla, pero en este país no puedes encontrar un trabajo con un buen sueldo solo teniendo la sec. , es por ello que quiero terminar una carrera.
- ¿Concluirás la secundaria? Si, No. Porque Si porque es necesaria para mi formación.
- ¿De qué manera repercute la educación secundaria en el éxito o fracaso de los adolescentes? Que si todos los adolescentes terminaran la secundaria, tal vez se motivarían a seguir estudiando la preparatoria y de esta manera tener un mejor nivel de vida, pero sabemos que desgraciadamente en México no es así la mayoría de los adolescentes no acaban ni la secundaria y a lo más alto que pueden aspirar es a ser obreros con un mal sueldo y carencias económicas entonces en ellos esta alcanzar el fracaso conseguir el éxito.
- ¿Cómo puede la secundaria lograr que los adolescentes concluyan sus estudios con calidad y éxito? Satisfacer sus necesidades educativas y que los docentes dejen en ellos conocimientos reales, y que así los alumnos se den cuenta que estar en esos espacios no es una pérdida de tiempo sino todo lo contrario, y eso los motive a quedarse.
BIBLIOGRAFIA
Antúnez, Serafín (1998), “La gestión escolar en la transformación de los sistemas educativos”, videocinta de la serie Transformar nuestra escuela, México, Cooperación Española/DGIESEP. Hernández Uralde, Jorge (1996), “La evaluación de la secundaria”, en Instituto Estatal de Educación Básica de Oaxaca, La educación secundaria. Cambios y perspectivas, Oaxaca, pp. 175-190. Namo de Mello, Guiomar (1998), Nuevas propuestas para la gestión educativa, México, SEP (Biblioteca del normalista), pp. 25-59. Sammons, Pam, Josh Hillman y Peter Mortimore (1998), Características clave de las escuelas efectivas, México, SEP (Biblioteca para la actualización del maestro. Serie Cuadernos), pp. 25-56. Santos del Real, Annette (2001), “Panorama sobre la igualdad de oportunidades educativas en secundaria”, ponencia presentada en el Taller Nacional de Actualización de los Programas de Asignatura Opcional en Educación Secundaria, 25 de julio, México, D. F. Santos Guerra, Miguel Ángel (2001), “Obstáculos que bloquean el aprendizaje de la escuela”, en La escuela que aprende, España, Morata, pp. 74-97. Schmelkes, Sylvia (1996), “Calidad de la educación y gestión escolar”, ponencia presentada en el Primer Seminario México-España sobre los Procesos de Reforma en la Educación Básica, organizado por la Secretaría de Educación Pública en el marco del Fondo Mixto de Cooperación Científica México-España, y celebrado en San Juan del Río, Qro., del 5 al 8 de noviembre. SEP (2001), Programa Nacional de Educación 2001-2006, México, pp. 83-90 y 122-129
TEMAS Y BLOQUES TEMATICOS
TEMAS
- Factores internos y externos que influyen en el proceso y resultados educativos.
- Influencia de la organización y el funcionamiento de la escuela en los resultados educativos.
- La escuela: unidad básica del sistema educativo.
- La reforma educativa y los retos de la escuela pública.
BLOQUES TEMATICOS
- Bloque I.
- Calidad de la educación y gestión escolar Propósitos Al concluir el estudio de los temas y realizar las actividades de este bloque se espera que los estudiantes normalistas:
- Identifiquen a la escuela como la unidad básica del sistema educativo y como factor clave en los resultados educativos, en particular, que reconozcan los factores externos e internos que influyen en el proceso y los resultados educativos.
- Analicen la relación entre calidad de la educación y gestión escolar; sobre todo, que identifiquen los rasgos de la organización y el funcionamiento de las escuelas que es necesario transformar para mejorar la calidad de la educación.
- Comprendan los nuevos retos que la escuela secundaria enfrenta para asegurar el logro de los propósitos educativos fundamentales de ese nivel escolar.
PROPOSITOS DEL CURSO
PROPOSITOS DEL CURSO.
- Que los alumnos normalistas identifiquen a la escuela como la unidad básica del sistema educativo y como factor clave en los resultados educativos, en particular, que reconozcan los factores externos e internos que influyen en el proceso y los resultados educativos.
- Que los alumnos normalistas analicen la relación entre calidad de la educación y gestión escolar; sobre todo, que identifiquen los rasgos de la organización y el funcionamiento de las escuelas que es necesario transformar para mejorar la calidad de la educación.
- Que los alumnos normalistas comprendan los nuevos retos que las escuela secundaria enfrenta para asegurar el logro de los propósitos educativos fundamentales de ese nivel escolar.
PRESENTACION PERSONAL Y EXPECTATIVAS DEL CURSO
Mis expectativas del curso son, el poder desarrollar competencias, destrezas y habilidades que me ayuden y permitan aplicarlas durante mis practicas profesionales, para poder resolver alguna problemática que se me pueda presentar con alguno de mis alumnos.
También espero adquirir los conocimientos necesarios para tener un buen desempeño escolar y poder enfrentarme a un examen para la obtención de plaza y obtener los resultados idóneos que yo espero.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE GESTION ESCOLAR
PERLA BRISEIDA RESENDIZ ALCANTARA.
3º"2"
MAESTRA: MARTHA ROMO MACIAS.
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